Escudriñando en este tema, me encontré con diferentes interrogantes: conocimiento real, ¿qué es real? Recordé la conocida película “The Matrix” cuando Morfeo le pregunta a Neo: “Qué es real? ¿Puedes definir lo que es real? Si llamas real a aquello que puedes sentir, oler, probar o ver, entonces real son simples señales eléctricas que te envía la Matrix y que interpreta tu cerebro”. Partiendo desde este punto de vista, lo real puede ser muy subjetivo. No estoy diciendo que yo crea que existe la matrix, lo que quiero señalar es que lo que es real para unos, puede no serlo para otros.
¿Y qué es conocimiento? “Hechos o datos de información adquiridos por una persona a través de la experiencia o la educación. Incluye el saber qué, el saber cómo y el saber dónde.” No existe una única definición de "conocimiento", sin embargo existen muchas perspectivas desde las que se puede considerar el conocimiento; siendo un problema histórico de la reflexión filosófica, y de la ciencia, la consideración de su función y fundamento.
Tomando en cuenta estos puntos, llego a la conclusión de que la enseñanza debe ser, como ya lo han dicho otros, de acuerdo a cada individuo y no una misma para todos.
Me di a la tarea entonces de investigar para qué rayos nos sirve una raíz cuadrada, con el fin de entender que tan real y útil es para otros, aunque no lo sea para mí. Me encontré con algunas respuestas muy técnicas que me dejaron igual o peor que como estaba antes de empezar, sin embargo me hallé unas muy buenas, bastante claras, lo suficiente para que una persona común pueda entender levemente su uso. Efectivamente Leí de su utilidad aunque no la use la mayoría. En esta búsqueda, me encontré con personas que indagaban la respuesta a la pregunta “¿para qué nos sirve la historia? ¡Vaya! Esa respuesta era bastante obvia para su servidora aún antes de leerla, por lo que concluí nuevamente que somos seres únicos y que en el aula debemos ser tratados como tal.
Regresando entonces al tema de las competencias, definidas como: el conjunto de conocimientos que al ser utilizados mediante habilidades de
pensamiento en distintas situaciones, generan diferentes destrezas en la resolución de los problemas de la vida y su transformación, bajo un código de valores previamente aceptados.
Diremos entonces que, las habilidades que necesita desarrollar un profesor para acercar el contenido a un conocimiento real son… ¡todas!
Diremos entonces que, las habilidades que necesita desarrollar un profesor para acercar el contenido a un conocimiento real son… ¡todas!
Tomando en cuenta que existen tres tipos de competencias: las básicas, las genéricas y las específicas, los maestros debemos desarrollar los tres tipos, para estar a la altura del maestro del nuevo milenio, formarnos como dice Lucchetti para la diversidad, la educación permanente, la selección de contenidos, el empleo de espacios curriculares entre otros. Esto nos ayudará a mejorar nuestro trabajo en el aula y que seamos profesionales capaces de: a)Fomentar el deseo de los alumnos por ampliar sus conocimientos
b)Cuidar la adecuada convivencia escolar
c)Favorecer la autonomía moral de los alumnos
d)Desarrollar una educación multicultural
e)Cooperar con la familia f)Trabajar en colaboración y equipo con otros compañeros.
b)Cuidar la adecuada convivencia escolar
c)Favorecer la autonomía moral de los alumnos
d)Desarrollar una educación multicultural
e)Cooperar con la familia f)Trabajar en colaboración y equipo con otros compañeros.
Todo esto, creo yo, nos acerca más a nuestro objetivo de poder darles a nuestros alumnos una educación más real.
Seguiremos escuchando entonces en las aulas, chicos que se quejen por temas que no son de su agrado, sin embargo entre más preparados estemos, mejor podremos responder a estas actitudes. Además, la experiencia me ha enseñado que cuando algún tema nos apasiona, interesamos al otro aun cuando no se muestre muy receptivo en un principio.
Así que antes de dar un tema que no nos agrada tanto, debemos aplicar la competencia que nos marca el manejo de la información y el aprendizaje permanente para perderle el miedo a dicho tópico y hacerlo más nuestro.
Por último creo que la parte afectiva y emocional de los maestros no debe ser dejada de lado y así como a últimas fechas se ha estado hablando tanto de la de los alumnos, así mismo se debe buscar el bienestar de los maestros, pues de ello depende en gran medida el éxito de cualquier reforma que se aplique. Si se requiere de los maestros el que se preparen mejor, los padres y las autoridades escolares deberán también colaborar para devolver la dignidad y la autoridad perdida. Todos juntos lograremos una mejor educación, más efectiva y más real.
BIBLIOGRAFÍA:
COMPETENCIAS DOCENTES EN EL SIGLO XXI. GLORIA DE LA GARZA SOLÍS.
COMPETENCIAS DOCENTES. SERGIO TOBÓN.
www.wordreference.com/definicion/real
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